ВИВЧЕННЯ СПРЯМОВАНОСТІ
НА ЗДОБУТТЯ ЗНАНЬ (ОВОЛОДІННЯ ЗНАННЯМИ) ТА НА ОЦІНКУ
(Є. П. Ільїни, Н. А. Курдюкова)
Проведення дослідження. Школярам пропонуються 24 твердження-запитання з парними відповідями. З двох відповідей необхідно обрати одну і поруч із позицією запитання обвести літеру (а або б), яка відповідає обраній відповіді.
Форма проведення: бланкова, групова або індивідуальна.
Інструкція. Оберіть свій варіант відповіді на кожне із запитань і обведіть відповідну літеру у колонці відповідей.
Обробка та інтерпретація результатів: за кожну відповідь, що співпадає з ключем, нараховується 1 бал.
Ключ до опитувальника
Шкала № 1. «Спрямованість на набуття знань». На мотивацію, спрямовану на отримання знань, указують відповіді: а) на запитання 1—6, 8—11; та обирання відповіді б) на запитання 7 і 12. Сума балів (від 0 до 12) свідчить про ступінь виявленості (вираженості) мотивації на отримання знань.
Шкала № 2. «Спрямованість на оцінку». Нараховується по одному балу за відповіді «а» (так) на запитання 13—21 та за відповіді «б» (ні) на запитання 22—24. Обчислюється загальна сума балів. Що більша набрана сума балів, то більша спрямованість на оцінку.
Співставлення кількості балів зі шкалою «Спрямованість на отримання знань» показує перевагу тої чи іншої тенденції в учня: на знання чи на оцінку.
Опитувальник «Спрямованість на здобуття знань»
|
№ з/п
|
Запитання
|
Відповідь
|
|
1
|
Якщо ти отримав погану оцінку, то прийшовши додому:
а) відразу сідаєш за уроки, повторюючи й те, що погано відповів;
б) сідаєш дивитися телевізор або грати на комп'ютері, думаючи, що урок з цього предмета буде ще через день
|
а
|
б
|
|
2
|
Після того, як отримав хорошу оцінку, ти:
а) продовжуєш сумлінно готуватися до наступного уроку;
б) не готуєшся ретельно, адже знаєш, що не спитають
|
а
|
б
|
|
3
|
Чи буває, що ти незадоволений не відповіддю, а оцінкою вчителя?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
4
|
Що для тебе навчання?
а) Пізнання нового;
б) обтяжливе (примусове) заняття
|
а
|
б
|
|
5
|
Чи залежать твої оцінки від ретельності підготовки до уроку?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
6
|
Чи аналізуєш ти після отримання низької (поганої) оцінки, що ти зробив неправильно?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
7
|
Залежить твоє бажання готувати домашнє завдання від того, чи ставлять за нього оцінки?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
со
|
Ти легко входиш у процес навчання після канікул?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
9
|
Ти шкодуєш, що не буває занять через хворобу вчителя?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
10
|
Коли ти переходиш у наступний клас і отримуєш нові підручники, тебе цікавить, про що в них йдеться?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
11
|
Що, по-твоєму, краще — вчитися чи хворіти?
а) Вчитися; б) хворіти
|
а
|
б
|
|
|
12
|
Що для тебе важливіше — оцінки чи знання?
а) Оцінки; б) знання
|
а
|
б
|
|
|
13
|
Ти пам'ятаєш, коли отримав першу у житті погану оцінку?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
14
|
Турбує тебе, що твої оцінки дещо гірші, ніж оцінки інших учнів класу?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
15
|
Буває, що перед контрольною роботою серце у тебе починає прискорено битися?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
16
|
Ти червонієш, коли оголошують твою погану оцінку?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
17
|
Якщо наприкінці тижня ти отримуєш погану оцінку, у тебе у вихідні поганий настрій?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
18
|
Якщо тебе довго не викликають, у тебе поганий настрій?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
19
|
Тебе хвилює реакція однокласників (однолітків) на оцінки, які ти отримуєш?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
20
|
Після отримання хорошої оцінки чи готуєшся ти до наступного уроку як слід, хоч і знаєш, що тебе не спитають?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
21
|
Тривожить тебе очікування опитування?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
22
|
Чи було б тобі цікаво вчитися, якби оцінок взагалі не було?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
23
|
Чи схочеш ти, щоб тебе спитали, якщо будеш знати, що оцінку за відповідь не поставлять?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|
24
|
Після того, як ти отримав оцінку на уроці, ти продовжуєш активно працювати?
а) Так; б) ні
|
а
|
б
|
|
|